CARATTERISTICHE DELLA SCUOLA

Nel corso degli anni l’IPR, grazie all’esperienza maturata dai diversi didatti nelle Istituzioni Pubbliche e alle competenze sviluppate in aree cliniche differenti (abuso e maltrattamento infantile, neuropsichiatria infantile, adozioni, adolescenza, problematiche di coppia, disturbi del comportamento alimentare e disturbi psicotici), ha prestato sempre maggiore attenzione ad alcuni aspetti che assumono rilevanza particolare nella formazione del terapeuta:

• la soggettività del terapeuta intesa come esplorazione, nel gruppo degli allievi, della propria storia famigliare attraverso il genogramma e l’autobiografia; come implementazione delle personali capacità relazionali, di condivisione e di collaborazione; come attivazione delle proprie potenzialità creative, delle capacità autoformative e gestionali del singolo e del gruppo.
• la relazione terapeutica nella direzione di un Incremento dell’empatia e della competenza terapeutica; di una attivazione delle capacità di identificazione ed utilizzazione, in modo appropriato, delle emozioni del terapeuta e dello scambio di emozioni fra terapeuta e paziente/i; di un addestramento alla curiosità ed alla sospensione di giudizio.
• i contesti istituzionali e sociali per aiutare l’allievo nella lettura delle disfunzionalità relazionali e familiari allargata alle peculiarità ed alle trasformazioni del contesto sociale (scuola, servizi territoriali, Tribunali ecc.).